ÖĞRENME

a) Bireyin davranışında değişiklik olması
b) Yaşantı sonucunda meydana gelmesi (uyku, büyüme, olgunlaşma, ilaç, yorgunluk vb. sonucu değil!)
c) Belli bir süre kalıcı olması ( geçici değil! )

ÖĞRETME : herhangi bir öğrenmeye rehberlik etmek

öğretme sürecinde : öğrenen + öğreten + öğrenilen vardır

Öğretme faaliyetleri öğrencinin gücünü aşmamalı; hazır bulunuşluk (bilgi, zeka, yetenek, ilgi, alışkanlık, tutum, değer) düzeyine uygun olmalıdır. Aksi halde istenmedik ürünler ortaya çıkar

ÖĞRETİM : Öğrencilerin belirli davranışları kazanabilmesi için düzenlenen planlı etkinlikler sürecidir.

Öğretim, Hedefe ve Öğrenciye yönelik olmalıdır.

Öğretim;

süreçtir
planlıdır
öğrenciyi geliştirmek, öğrenciye bir şeyler kazandırmak amacındadır
öğrenmenin başlatılması ve sürdürülmesi etkinliklerini içermektedir.

Öğretim Sisteminin Öğeleri:

Öğrenci
Öğretmen
Hedefler
Öğrenme-Öğretme Süreçleri
İçerik

SİSTEM: ortak bir amaç doğrultusunda etkileşimde bulunan bileşenler ya da öğeler takımı. (Bakınız "Program Geliştirme Süreci sayfasındaki Eğitim Sistemi")

>>> Girdi ® Süreç ® Çıktı

EĞİTİM :

Öğrenme, beyinde fiziksel uyarımlar sonucu oluşan biyokimyasal değişikliklerdir.

EĞİTİM: fiziksel uyarımlar sonucu beyinde istendik biyokimyasal değişiklikler oluşturma sürecidir. (Sönmez,2001:2).

İSTENDİK >

- istendik değişiklikler ?

- istenmedik değişiklikler ?

- İstendiğin ölçütü (herkes, toplum, dönem vs için) aynı mıdır ?

- Ölçüt varsa bunlar nelerdir, nasıl belirlenecektir ?

SÖZLÜK :

Yaşantı: İnsanın diğer insanlarla ve çevresiyle etkileşiminin bireyde bıraktıklarıdır.

Süreç: Bir ürünün oluşumunda yer alan etkinlikler bütünü ya da belirli hedefe yönelik işlemler dizisi; birikik, ucu açık, tutarlıya doğru gelişen dirik bir örüntü

Davranış: Organizmanın etkiye karşı gösterdiği tepki ya da tepkiye karşı gösterdiği etkidir.

Hedef: varılmak istenen nokta.

Eğitimde hedef: kişide gözlenmesi kararlaştırılan istendik özelliklerdir (bilgi, beceri, değer, ilgi, tutum, güdülenmişlik, kişilik vb).

Ölçüt: “karar vermede temel alınan nesnenin gözlenip ölçülebilir her özelliği” şeklinde tanımlanabilir.

Taksonomi: istendik davranışların basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta, birbirinin koşutu olacak şekilde aşamalı sıralanmasıdır. Öğrenilmiş davranışlar beyinde kodlanmaktadır.

Kamile Ün Açıkgöz, Etkili Öğrenme ve Öğretme,s:6-16

Kamile Ün Açıkgöz, Etkili Öğrenme ve Öğretme,s:9-13

Demirel, Kaya; Öğretmenlik Mesleğine Giriş, s:1-14

ETKİLİ ÖĞRENMENİN GERÇEKLEŞEBİLMESİ (İSTENDİK HEDEFLERE ULAŞMAK) İÇİN YAPILABİLECEK BİRŞEYLER VAR MI?

Araştırmalar her gün biraz daha fazla veriler ortaya koymaktadır. Öğrenme öğretme süreçleri incelenmekte ve çok çeşitli yol ve stratejiler keşfedilmekte ya da ortaya konulmaktadır. Benim bulabildiğim bir kaç küçük ipucu belki işinize yarayabilir. Son zamanlarda gündemde çoklu zeka kuramı var. Çoklu zeka kuramı, her insanın farklı beyin yapısına sahip olduğunu dolayısıyla, sahip olunarı zekaların da çok çeşitli olduğunu öne sürmektedir. Herkeste bu zekaların varolabildiğini, ancak farklı kişilerde zekalardan birinin ya da birkaçının baskın olduğunu; dolayısıyla, bu zekaları onların öğrenme biçimini de etkilediği yönünde bilgiler verilmektedir. Eğer bu zekaların farkında olur ve öğrenme ya da öğretme etkinliklerinizi bu doğrultuda düzenlerseniz her bireyin öğrenme başarısı artacak, bir yerde başarısızlık olmayacak. Her birey kendi yetenekleri doğrultusunda bilgiye ulaşacak ve öğrenme gerçekleşecektir. Howard Gardner'e göre zeka çeşitleri: 1) Sözel/dilsel zeka: kendini ifade edebilme, kendi dilini ve yabancı dili kullanma yeteneği; 2)Mantıksal/matematiksel zeka: sayı ya da sembollere hakimiyet, mantıkçı gibi düşünme, neden sonuç ilişkilerini keşfetme yeteneği; 3)Görsel/uzaysal zeka: görsel algıları ve zihinde temsil etme yetileri güçlüdür; 4)Bedensel/duyusal zeka: kas ve sinir sisteminin eşgüdümlü çalışmasını sağlayan, rol yapma, dans etme, spor, ameliyat gibi becerileri sağlayan yetenektir; 5)Müzik/ritmik zeka: sesleri tanıma ve onlara duygusal tepki verme yeteneğidir, müzikle düşünmeyi tercih ederler; 6)Kişilerarası(sosyal) zeka: iletişim kurma ve empati yapabilme yeteneğidir; 7)Kişisel(duygusal) zeka: kişinin kendisini tanıma anlama yeteneğidir; 8)Doğa zekası: canlı ve cansız varlıkların özelliklerini kavrama yeteneğidir.

Bana göre, bu zekaların farkında olan öğretici ders programını ona göre düzenlerse ya da öğrenci bu özellikleri yönünde ders çalışırsa daha başarılı olur.

Yeni Zelanda'daki Lincoln Üniversitesinden emekli öğretim elemanı Neil D. FLEMİNG, bu çoklu zeka kuramından yararlanarak VARK öğrenme biçimini geliştirmiştir. 18.04.2003 tarihinde DEÜ' nde verdiği derse katıldığımda edindiğim bazı bilgileri sizlerle paylaşmak istiyorum. Daha fazla bilgi için http:/www.vark-learn.comsitesine girmenizi öneririm.

VARK sisteminde görsel,işitsel, okuma/yazma ve duyusal algılamalar ele alınmıştır. Geliştirilen sorulara vereceğiniz yanıtlar sizin hangi özelliğinizizin ağır bastığını dolayısıyla da öğrenme ya da öğretme tercihlerinizi belirlemektedir. Fleming'e göre öğrenme aşamaları : 1. Hatırlıyorum, 2. Açıklayabiliyorum, 3. Uygulayabiliyorum, 4. Öğrendiklerimle bütünleşebiliyorum.
Yine Fleming'e göre, "neden öğrenme gerçekleşir?" sorusunun yanıtları: 1. Benim için önemli bir konuydu, 2. İnandığım bir konuydu, 3.Bilgi benim öğrenme tercihime uygun verilmişti, 4.Bu konu daha önce öğrendiğim konuyla ilişkiliydi, 5.Bu yeni öğrenmeyi kullanma fırsatım oldu.

İşte Fleming'in geliştirdiği öğrenme sistemi :

The VARK Questionnaire – Turkish Version

EN IYI NASIL ÖĞRENEBILIRIM?

Bu anket en iyi hangi yolla öğrendiğinizi belirlemeyi amaçlamaktadır. Tercih ettiğiniz belirli bir öğrenme tarzı (üslubu, biçemi) olacaktir. Bu kıismen sizin düsünce ve bilgileri algılama ve ifade etmedeki tercihlerinizi ortaya koyacaktır.

Tercihinizi en doğru ifade eden cevabı seçip yanındaki harfi daire içine alınız. Eğer size uyan birden çok seçenek varsa diğerlerini de işaretleyiniz. Yanıtı size uymayan soruları boş bırakınız.

Soruların tümünü yanıtladığınızda, işaretli olanların her bir harf için kaçar tane olduğunu belirleyip; puanlarınıza göre görsel, işitsel, yazı/okuma ve duyumsal olup olmadığınızı belirleyin

Yapacak daha iyi bir şey bulamadığınız birkaç dakikanız var, aşağıdakilerden hangisini yapmayı tercih edersiniz?
1. Boşluğa bakmayı ya da bir şeyler karalamayı
2. Kendi kendinizle veya birileriyle konuşmak
3. Okumak için bir şeyler araştırmak
4. Bir şeylerle uğraşmak, odadaki bir şeyleri düzeltmek yerini değiştirmek gibi
‘BAĞIMLI’ ya da ‘ BAĞAMLI’ hangisinin doğru olduğundan emin değilsiniz. Bu durumda,
1. Sözlüğe bakarsınız.
2. Kelimeyi gözünüzün önüne getirerek doğru seçeneği bulmaya çalışırsınız.
3. Kelimeyi içinizden seslendirirsiniz
4. Kelimeleri birer kağıda yazıp katladıktan sonra birini seçersiniz

En iyi arkadaşınız için, sürpriz bir doğum günü partisi hazırlamak istiyorsunuz. Nasıl yaparsınız?
1. Diğer arkadaşlarınızla konuşup, fikir alış verişi yaparak
2. Yapacaklarınızı ve alacaklarınızı bir liste halinde belirleyerek.
3. Parti için yapacaklarınızı beyninizde canlandırarak
4. Arkadaşlarınızı davet edip, nasıl gelişirse ona razı olmak
Aileniz için özel bir şey yapmak veya hazırlamak istiyorsunuz. Hangi yolu izlersiniz ?
1. Tarife (talimatlara) göre yapabileceğiniz bir şey seçersiniz
2. Fikir edinmek için kitap ya da dergilere başvurursunuz
3. İyi tarif(yönerge) içeren el işi/becerileri kitaplarından yararlanırsınız
4. Arkadaşlarınızdan fikir alırsınız
İki arkadaşla birlikte bir yaz tatili programına kabul edilmenizden dolayı çok mutlusunuz. Onları da ilgilendiren bu durumu nasıl düzenlersiniz ?
1. Program tanıtmını yerinde görmeleri için onları oraya götürürsünüz
2. Programla ilgli bulabildiğiniz her türlü broşür ve bilgiyi onlara gösterirsiniz
3. Programdaki aktiviteleri hemen uygulamaya başlarsınız
4. Programdaki her gün yapılacak olan faaliyetleri arkadaşlarınıza tek tek
Yeni bir CD çalar almaya karar verdiniz. Fiyatı dışında, kararınızı en çok hangisi etkiler?
1. Satıcının, bilmek istediğiniz her şeyi size söylemesi
2. Teyp hakkındaki okuduğunuz ayrıntılı bilgiler
3. Kumandasıyla oynayıp, sesini dinlemek
4. Çok güzel olması ve eve yakışması
Yeni bir bilgisayar (veya başka bir)oyunu öğrenmeye çalıştığınız zamanı bir hatırlayın. Nasıl kolay öğrenmiştiniz?
1. Başkaları yaparken izledikten sonra
2. Talimatları okuduktan sonra
3. Birisin açıklamalarını dinledikten sonra
4. Kendi kendinize uğraşarak (deneme-yanılma yoluyla)
Bir tiyatro oyunu sonrası, İngilizce dersi için proje hazırlamanız istendi. Aşağıdaki seçeneklerden hangisini tercih edersiniz?
1. Tiyatro oyunundan bir parçayı sınıfa okursunuz
2. Oyundaki konuyu bir kartona çizerek duvara asarsınız
3. Oyundan bir bölümü sınıfta oynarsınız
4. Oyunu kendi sözlerinizle yazarsınız
Yeni bilgisayarınızın bağlantılarını yapacaksınız. İlk seçeneğiniz ne olurdu?
1. Hemen paketi açıp, parçaları bir araya getirmek
2. Bilgisayarla birlikte gelen kullanım kılavuzunu okumak
3. Bir arkadaşınıza telefon ederek sormak
4. Kullanım kılavuzundaki resimlere bakarak bilgisayarla karşılaştırmak
İki arkadaşınıza yakındaki bir adresi tarif etmeniz gerektiğinde ne yaparsınız?
1. Küçük bir kağıda adresin planını çizersiniz
2. Adresi anlatmaya çalışırsınız .
3. Adresi ayrıntılı olarak yazarsınız
4. Onlarla birlikte giderek adresi gösterirsiniz
Dizinizle ilgili bir sorununuz var, en sevdiğiniz sporu yaparken ağrıyor. Doktorun bu konuda sizi bilgilendirmesi gerektiğinde aşağıdaki açıklamalardan hangisini tercih edersiniz ?
1. Sorunun ne olduğunu tanımlasın
2. Dizle ilgili yaygın olan sorunlar hakkında bilgi veren bir broşür veya yazı versin
3. Şekillerle ne olduğunu anlatsın
4. Bir diz maketi üzerinde ne olduğunu göstersin
Yeni bir film geldiğinde, gitmenizi sağlayacak veya önleyecek etken aşağıdakilerden hangisi olurdu?
1. Arkadaşlarınızın filimle ilgili yorumları
2. Dergilerde okuduğunuz yorumlar
3. Tanıtım filmini görmek
4. Sevdiğiniz diğer filmlere benzemesi
Öğretmeninizin aşağıdaki seçeneklerden hangisini derste kullanmasını isterdiniz?
1. Kitap veya ders notları
2. Şemalar, tablolar, resimler ve slayt
3. Alan gezileri, laboratuar çalışmaları, doğrudan uygulayarak ders yapma
4. Tartışmalar ve misafir konuşmacılar

Dikkat: Aynı soru için birden fazla seçenek işaretleyebilirsiniz

SORU

SINIFLAMA

a

b

c

d

1

V

A

R

K

2

R

V

A

K

3

A

R

V

K

4

K

V

R

5

K

V

R

A

6

A

R

K

V

7

V

R

A

K

8

A

V

K

9

K

R

A

10

V

A

R

K

11

K

A

R

V

12

A

R

V

13

R

V

K

A

Puanların Hesaplanması: Her bir harften kaçtane olduğunu hesaplayarak harfin karşısına yazın:

V è

A è

R è

K è

PUANLAMA YÖNERGESİ:

1. Harfleri en yüksek puanlıdan en düşük puanlıya doğru sıralayın (örnek: A=9, V=7, K=6, R= 1 gibi)

Böylece öğrenme tarzınızın ağırlıklı yönünü bulabilirsiniz:

Örnekler:

örnek

V

A

R

K

Öğrenme tarzınız

1

6

4

2

1

V

2

6

6

2

1

VA

3

4

5

7

8

KRAV

3. örnekteki kişi hepsinden yararlanırken, 1. örnekteki kişinin öğrenme tarzı ağırlıklı olarak V(görsel)dir. 2. kişinin öğrenme tarzı ise VA (görsel-işitseldir)

ÖĞRENCİLER İÇİN (öğrenme özelliklerine göre) DERS ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ

V (Visual) GÖREREK ÖĞRENENLER İÇİN:

BİLGİYİ EDİNME(ALMA) YOLU

Haritalar
Tablolar
Grafikler
Semboller
Şemalar
Broşürler
Kelimelerin altını çizme
Akış şemaları
En önemli noktalar, püf noktaları
Değişik renkler
Resimler, posterler, slaytlar
Sayfa üzerinde değişik düzenlemeler (bu liste gibi)
Jest ve mimik kullanarak kelimeleri açık ve net ifade eden öğreticiyi dinlemek
Daire içine almak

GÖZYAŞI DÖKMEMEK İÇİN
Öğrenilebilir bir plan yap

Ders notlarınızı 3:1 oranında özetleyerek, öğrenilebilir paketlere dönüştürün

Tabloları grafiklere çevirin
Fikirlerinizi resmetmeye çalışın
Karmaşık süreçleri ve listeleri akış şemaları haline çevirin
Yeni hazırladığınız sayfayı, hafızanızda kaldığı şekilde tekrar çizin
Kelimelerin yerini sembollerle, resimlerle değiştirin
Sayfanıza göz atın. Sayfanın şeklini, düzenini ve renklerini hafızanıza kaydedin
Yukarıdaki tüm teknikleri kullanarak her bir sayfanızın farklı olmasını sağlayın

ÖĞRENDİKLERİNİZİ ORTAYA DÖKÜN
Sınavda Başarılı Olmak İçin İzleyeceğiniz Yollar :

Görsel bilgilerinizi kelimelere dökerek alıştırmalar yapın
Sınav sorularını yazılı olarak yanıtlayın
Ders çalışırken çizdiğiniz resimleri hatırlayın
Bir şeyler çizin. Soruları yanıtlarken şemaları çizin.

Siz genellikle, bir nesneye bakarak anlarsınız. Renklerle, planlarla ve tasarımlarla ilgilenmektesiniz, böylece nerede olduğunuzu bilirsiniz. Şimdi büyük olasılıkla bir şeyler çizeceksiniz

A (Aural) İŞİTME YOLUYLA ÖĞRENENLER İÇİN:

BİLGİYİ EDİNME(ALMA) YOLU

Derslere mutlaka katılın
Uygulamalara mutlaka katılın
Konuları diğer öğrencilerle tartışın
Konuyu öğreticiyle tartışın
Edindiğiniz yeni fikirleri başkalarına açıklayınız/anlatınız
Kayıt cihazı kullanın (teybe kaydedin)
Konuyla ilgili ilginç örnekleri, hikayeleri(öyküleri), şakaları… vb. hatırlayın(anımsayın)
Konu anlatımı sırasında orada bulunmamış olan kişiye gösterilen resimleri, şemaları vd görsel bilgileri aktarın
Ders esnasında yazdığınız notlar arasında boşluk bırakınız; daha sonra hatırlatmaları yazmak üzere

GÖZYAŞI DÖKMEMEK İÇİN
Öğrenilebilir bir plan yap

Ders notlarınızı 3:1 oranında özetleyerek, öğrenilebilir paketlere dönüştürün

Büyük olasılıkla, dinlemekten yazmaya fırsatınız olmayacağından yeterli ders notunuz da olmayacaktır. O nedenle ya kitaptan ya da arkadaşlarınızla konuşarak ders notlarınızı oluşturun
Özetlediğiniz notlarınızı sesli olarak okuyun ya da teybe okuyun sonra istediğiniz kadar dinleyin
Ders notlarınızı sizin gibi işitsel olan kişiye açıklayınız
Öğrendiklerinizi kendi kendinize veya arkadaşınıza tekrar edin

ÖĞRENDİKLERİNİZİ ORTAYA DÖKÜN
Sınavda Başarılı Olmak İçin İzleyeceğiniz Yollar

Öğreticiyle sınavdaki cevaplarınız hakkında konuşun
Dersinizi seslendirin ve yazın
Fikirleri hatırlamak amacıyla sessiz ortamlarda çalışın
Eski sınav sorularını yazarak yanıtlayın
Yanıtlarınızı seslendirin

Siz bu sayfadaki bilgileri okumak yerine size anlatılmasını tercih edersiniz. Size göre yazılı kelimeler işittikleriniz kadar değerli değildir. Ve siz muhtemelen bunları gidip birilerine anlatacaksınız.

R (Read/Wrıte) : OKUYARAK/YAZARAK ÖĞRENENLER İÇİN:

BİLGİYİ EDİNME(ALMA) YOLU

Lısteler
başlıklar
sözlükleri kullanma
imla kılavuzları ve diğer yardımcı sözlükleri kullanma
tanımlar
ders notları
kitaplar
okuma- kütüphane
derste tutulan notlar
websiteler (ağsiteleri) veağsayfaları (webpage)
kelimeleri yerinde kullanan ve cümlelerinde birçok bilgi veren öğreticiler ve onların ders notları
denemeler, raporlar
elle yapılan işler (hesaplama ve laboratuar çalışması)

GÖZYAŞI DÖKMEMEK İÇİN
Öğrenilebilir bir plan yap :Ders notlarınızı 3:1 oranında özetleyerek, öğrenilebilir paketlere dönüştürün.

Kelimeleri tekrar tekrar yazın
Ders notlarınızı sesizce tekrar tekrar okuyun
Fikirleri, kuralları ve ilkeleri kendi cümlelerinizle yazmaya çalışın
Şemaları, grafikleri belirli bir olguya göre düzenleyin
Tepkimeleri(reaksiyonları), işi ya da hareketi, şemaları, tabloları, akış çizelgelerini kelimelere/cümlelere
Düzenlediğiniz listenizin çoktan seçmeli soru olarak hazırlandığını düşünün ve ona göre birinin diğerinden farkını nasıl bulacağınızı/ayırt edeceğinizi belirleyin

ÖĞRENDİKLERİNİZİ ORTAYA DÖKÜN
Sınavda Başarılı Olmak İçin İzleyeceğiniz Yollar

Sınavda sorulabilecek soruları yazarak yanıtlayın
Çoktan seçmeli sorularla alıştırma yapın
Konuyla ilgili paragraflar yazın, başlangıcı ve sonucu olan
Kendi listenizi oluşturun (a,b,c,d,1,2,3,4).
Cümlelerinizi bir aşama düzenine göre sıralayın ve püf noktalarını belirleyin
İnternette yeni fikirler araştırın ya da eski fikirlerin iyi olduğunu onaylayın

K (Kınesthetıc) HİSSEDEREK/DUYULARIYLA ÖĞRENENLER İÇİN:

BİLGİYİ EDİNME(ALMA) YOLU

Tüm duyularınızı kullanırsınız: görme, dokunma, tatma, koklama, işitmek gibi…
Alan/ konu ile ilgili geziler
Deneme yanılma
İlkeleri açıklayan örnekler
Sergiler, canlı/cansız örnekler, fotoğraflar…
Hesaplama gibi elle yapılan işler
Laboratuar veya uygulamalı çalışmalar
Öğreticinin günlük yaşamdan verdiği örnekler
Konuyu anlamak üzere bazı şeyler yapmaya ihtiyacınız vardır
Reçetelere – sorunların çözümüne, önceki sınavın sorularına ihtiyacınız vardır
Taş çeşitlerini, kabukları, bitkileri, kemikleri veya anlaşmaları birktirirsiniz
Örnekleri dinlemek sizin için önemlidir, konuların aklınızda kalması için kilit görevi yaparlar

GÖZYAŞI DÖKMEMEK İÇİN
Öğrenilebilir bir plan yap
Ders notlarınızı 3:1 oranında özetleyerek, öğrenilebilir paketlere dönüştürün

Öğreticinin ders notları yetersiz kalabilir, çünkü konular somut veya konu ile ilgili olmayabilir
Ders notlarınızı sizin gibi K özelliği olan arkadaşınızla konuşun
Gerçekleşmiş olayları hatırlayın
Özetlerinize mümkün olduğunca fazla örnek yerleştirin. İlke ve kavramları anlamak üzere, vaka çalışmalarını ve uygulamaları hatırlayın
Fikirleri anlamak üzere, resim ve fotoğraf kullanın
Laboratuar çalışmalarınızı ya da laboratuar defterinizi tekrar gözden geçirin
Deneyleri ve alan gezilerini hatırlayın

ÖĞRENDİKLERİNİZİ ORTAYA DÖKÜN
Sınavda Başarılı Olmak İçin İzleyeceğiniz Yollar :

Ders çalışırken sınavdaymış gibi davranın
Önceki sınavın sorularını yanıtlarken mümkün olduğunca fazla örnekler kullanın
Soruların yanıtlarını yazılı olarak hatta paragraflar halinde çalışın. Yazmaktan kaçınmayın.

ÖĞRETİCİLERİN, ÖĞRENCİLERİNE ÖNEREBİLECEKLERİ BAZI "ETKİLİ ÖĞRENME STRATEJİLERİ"

STRATEJİ : Bir şeyi elde etmek için izlenen yol; bir amaca ulaşmak için geliştirilen bir planın uygulanması, olarak tanımlanabilir.

ÖĞRENME STRATEJİSİ : Öğrencinin öğrenme sırasında kullandığı; öğrencinin kodlama sürecini etkileyen davranış ve düşüncelerdir.

ETKİLİ ÖĞRENME STRATEJİLERİ :

Öğrenilen konularla ilgili olarak;

Yazarın ya da konuşmacının söylediklerini anlamaya çalışma
Ayrıntılı bilgileri kısaltma
Karmaşık cümle ya da anlatımı basitleştirme çabaları
Benzerlikleri bulma
Farklılıkları bulma
Bir çok kez tekrarlayarak gözden geçirme
Gözünde canlandırma
Çıkarımlarda bulunma (tahmin, sunma, genelleme gibi)
Öğrenme sürecinde etkili olduğunu hissetme
Kendi ifadesiyle anlatma
Sınıflandırma
Özetleme
Örnek verme
Açıklama yapma
Başkasına öğretme
Bir başkasına öğrettiğini düşünme
Öğrenilenle ilgili düşünce üretme
Düşüncelerini kanıtlamaya çalışma
Soruları yanıtlama
Soru çıkarma
Örnek isteme
Anlamlı yerlerin altını çizme
Önemli yerleri not alma
Eksikliklerini fark etme
Konuyu nasıl öğrenebileceğini düşünme
Kendi kendine ne kadar öğrendiğini kontrol etme
Önceki öğrendikleri ile şimdiki öğrendikleri arasında bağ kurma
Neden-sonuç ilişkilerini bulma
Şema, grafik gibi şekillerle gösterme